《品德与生活》一年级上册教材介绍(一)

《品德与生活》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。对于一年级学生要求不能太高，编写教材考虑到刚入学儿童的生理、心理特点，发现新生面临最大的是入学适应问题。由于幼儿园与小学的环境、课程、班集体、人际关系都发生了变化，这是他们生活中的重大转折。小学新生对于新的学习生活一般都充满期盼和憧憬，但也伴随着紧张和对生活变化的不适应，帮助他们适应新生活是本册教材的主要任务。
   一年级上册《品德与生活》教科书的内容设计，充分考虑了小学新生的需要和特点，以学校生活、家庭生活、社会生活为设计纬度，以第一学期学历时间为顺序，其中蕴涵的设计思想有三点：
   一是贴近学生的现实生活。入学教育为先，目的是让学生尽快了解、熟悉学校生活；国庆节前夕，进行浅近的国家意识教育，有助于学生对祖国的了解，此时结合社会大背景，便于学生观察感受祖国的“美”；第三单元继续进行学校生活常规学习，进一步激发学生的学习兴趣，养成良好的学习、生活习惯；在新年来到之际，结合中华民族的传统和年文化，进行生动有趣的传统节日教育。
   二是有利于培养学生的主体意识。本册教材试图引导学生在学习生活和社会生活中，形成自我意识。第一人称的课题，使学生很容易将自身融入教材，以“我”去感受各个范畴的世界，有助于增强学生的主体意识和独立意识。以“我”是学校、家庭、社会中的一员，自觉感悟、体验与他人、与自然、与社会的关系，能促进其生活能力的提升和良好思想品德的形成。
   三是显性目标与隐性目标结合。本册教材针对低年级学生处于行为习惯养成最佳期的特点，强化行为习惯的养成，多角度地让学生在情景中体验、感悟，自觉提出自己的行为要求，并学会相应的技能，运用于生活实际；以自我评价与他人评价为激励机制，引导学生注重生活经验的发展过程，增强德育的实效性。
   步入学校，走进课堂，学生需要控制与调节自己的行为，反思自己的行为过程和结果，对一年级新生来说，帮助他们了解学校生活的节奏，加强集体意识、纪律意识，培养学生的生活自理能力、合作学习能力和与人交往能力，将为他们今后自主发展奠定基础。在这些方面，如果学生获得了发展机会，他们便会形成自信心。教师要善于通过多种方式，使学生在学习和生活中，学习运用自己的力量去解决问题，获得成功，体验成功的喜悦。
   本册教科书以主题内容构建单元，全册共设四个单元15个主题。《品德与生活》课程标准提出的四个方面，均在主题教育中落实。如：
1．健康安全地生活
   上学、放学路上的交通安全；
 “我会好好地吃”、吃团圆饭中的良好饮食习惯；
 “看我多精神”中，正确的坐、立、走姿势；
  外出活动、逛庙会中的防止走失。
2．积极、愉快地生活
   上学的喜悦心情；
   和新伙伴一起玩耍、学习多么愉快；
   过国庆节、元旦、春节多高兴。
3．负责任、有爱心地生活
  “校园铃声”中的守纪律、讲规则；
  “我们的学校”、“新朋友 新伙伴”中的爱学校、爱同学；
  “和钟姐姐交朋友”中的按时作息；
  “我家大团圆”中家人间的亲情。
4．动脑筋、有创意地生活
  “我会好好地吃”中，科学合理的饮食；
  “我很整洁”中，穿着、仪表的学问；
  “我自己会整理”中有序、有条理地生活；
   过年制作贺卡，发挥想象力与创造力；等等。
  从以上举例中可以看出，每个单元所设的主题内容，首先考虑的是儿童的生活实际，然后，从生活的不同层面提出问题，让学生通过讨论、搜集资料、访问、表演小品等活动，自己悟出道理，提出学习、实践的要求。教师则以指导者的身份引导学生体验、感受、感悟、实践，并且参与学习活动，成为学生的学习伙伴。第一单元  我上学了
一、单元教学目标
1．感受自己在成长中的变化，愉快地适应学校生活，向往做个好学生。
2．熟悉学校环境，初步了解学校设施的功能，体会社会对儿童的关爱。
3．熟悉任课老师和班级同学，喜欢和他们交往。
4．了解学校生活的规则和纪律，能自觉遵守；注意上学、放学路上的交通安全。
二、单元内容结构设计思路
 《我上学了》是本套教材的起始单元，本单元的学习成功与否关系到学生对本课程的认识和兴趣，因此，起着举足轻重的作用。为帮助刚入学的新生实现从幼儿园至小学的角色转换，从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过度，本单元的学习活动从学生“我”的视角出发，以与其密切相关的小书包、校园环境、新老师、新朋友、校园铃声为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境、所接触到的人员已经发生了变化，意识到每天当自己背上小书包走进学校时，自己长大了，已经是一个令人羡慕的小学生了。上学后，将学到许多本领和知识，还能结识许多新老师、新同学，这是多么愉快的事啊。
  本单元重点是进行入学初的健康心理辅导，让学生在观察、交流等活动中，尽快熟悉学校生活，适应新的环境，以愉快的心情、充沛的精力，百倍的信心迎接新的小学阶段的学习生活。
 《我上学了》包括五个主题：1）我背上了新书包，2）我们的校园，3）新朋友 新伙伴，4）校园铃声，5）平安回家。
三、主题活动指引
  单元题头画是一幅富有卡通色彩的，充满动态的插图，所配儿歌是一首传统的琅琅上口的儿童歌曲。画面上两只小雏鹰提示我们：本课程学业评价可与少先队雏鹰争章活动相结合。
   主题一 《我背上了新书包》
   1．摄取开学第一天校门口迎新的场面。反映了新生高兴、担心、家长不放心和对孩子充满期待的心情。教学时可从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除其紧张、焦虑的情绪。
  2．可让学生将教室、课桌、坐位、学习用品等与幼儿园作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。学生亲历了开学后，一定有许多自己的想法，教师应给予学生发表感受的机会。对初次参加小组合作学习的学生，有必要作一些指导。如与同学分享自己的愿望是很愉快的，因为交流中大家可以相互学习，老师也愿意和大家一起交流。但怎样才能讨论好呢？一是自己大胆发言，二是注意听别人的发言，三是不随便插话或做与讨论无关的事情。学生想说的可能很多，教师应该给予足够的时间，让学生畅所欲言，使每个学生都有表达的机会。在讨论中，教师随机发现典型和问题，及时提请全班讨论。小兔贝贝这一学生喜欢的童话形象经常向学生提出问题，发表意见，表扬批评，是学生心目中的老师兼朋友。
   主题二《我们的校园》
   1．采用“校园探密”的形式，几个“小分队”分路“探密”，让学生熟悉自己的校园环境，增进对学校的亲近感。通过采访有关人员，了解学校设施、设备及其功能。
   “探密小分队”在活动前应作好充分的准备：1）确定探密路线，2）确定队名、队长、队员，并聘请一位高年级同学当辅导员，3）设计探究问题，如，这是什么教室（什么场所）？有什么作用？什么时候可以进入？这里的负责老师是谁？
   2．对于刚入学的新生来说，熟悉校园环境有一定的困难，有条件的可让学生观看校园环境的录像。重点让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班牌、厕所标志、卫生室标志等。
   对有一定规模的学校，除认识自己班级教室外，可拓展至音乐教室、美术教室、电脑教室、劳技教室、阶梯教室等专用教室，以及与学生有关的教职员办公室等。在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬及有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。
   3．在“校园探密”活动前，教师与各组室教师的事先联系是不可缺少的，我们应将学生“探密”的过程视为学习人际交往、培养锻炼能力的过程，其中隐含的非智力因素发展目标不容忽视。至于校名、校址、学校电话等常识，亦可通过游戏、竞赛等活动习得。
   主题三 《新朋友  新伙伴》
   以自我介绍和游戏的形式，熟悉老师和同学，进行人际交往和合群能力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
   1．向老师、同学介绍自己有多种方式，口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、特长表演等等，教师可先作自我介绍，着重介绍自己的姓名、身份、喜好、性格和特长，学生在“叫名接龙”和“找朋友”“猜猜我是谁”“击鼓传花”等游戏中，结识更多我的新朋友，感受小伙伴间的友爱和班集体的温暖。
   2．如何与同学友好相处？对于一年级新生来说，把自己融入集体，喜欢和伙伴们一起玩耍、学习是本课的难点。独生子女在家往往受到百般呵护，家人样样都依着他。如今生活在集体中，遇事不能光想到自己，而要想到别人，要求学生做到的行为，最好能细化，如“不欺负同学”，应该做到大同学不欺负小同学、男同学不欺负女同学；“不自私”应该做到不争抢，守秩序、讲规则、能互助。具体行为要求可借助教材中的情境以及通过教师根据本班实际设计的情境展开辨析、讨论，由学生自己提出。经过学生讨论，演示后得出的行为要求较教师直接向学生提出更贴近学生生活，易落到实处。
　主题四《校园铃声》
　以学校铃声为背景，让学生从学校铃声中体会到学校生活不是杂乱无章，而是有序进行的。“铃声就是命令”指导着全校师生的教学活动。
　1．新一年级学生对铃声的反映不太敏感，教学时，可让学生听铃声，讨论：预备铃响时，我们该做什么？为什么？上课铃响时该怎样做？为什么？下课铃响时该怎么做？为什么？
   2．上课纪律有约束个人行为的作用，但一年级学生不能很快适应，教师可创设一个喧闹的环境，要求学生把听到老师或同学讲的话复述一遍，以此使学生体验上课要有纪律，这是学习的保证。通过讨论，学生明确听课时，应做到用眼看、用耳听、用脑想，不分心，大胆发言。
  3．课间如何休息，对一年级新生也应指导。可结合班级情况，提示学生下课时应先做什么，后做什么，课间休息适宜开展哪些活动，不适宜开展哪些活动，哪些活动会有危险等。
   主题五《平安回家》
   一年级学生大多由家长接送，他们的交通意识较淡薄，对于交通标志、交通规则也知道不多。而每天上学、放学他们又必然要与交通打交道。孩子平安上学、平安回家是家长的心愿。本课以放学铃响与前课《校园铃声》衔接，重点进行安全生活教育。让学生在活动中认识有关的交通标志、交通设施和交通规则，增强交通安全意识。
   1、学生讨论：1）放学铃响告诉我们什么？2）回家前要做哪些准备？3）如果忘了把书簿带回家会怎样？通过讨论让学生认识整理好书包的意义。
   2、模拟活动：1）放学铃响，观察学生整理书包、整队、走出校门中存在的问题，加以指导和纠正。如整队时不能做到快、静、齐；出校门时未向老师、同学、门卫说“再见”等等。2）模拟城市道路交通和农村公路交通，学生扮演驾驶员、行人、交通警，在师生共同游戏中，了解一些与行人有关的交通规则。3）模拟陌生人来接或路遇陌生人的情况，通过可能发生的后果，让学生知道“不随便跟陌生人走”、“不随便要陌生人东西”的道理。
   3、制作课件，再现马路交通，帮助学生认识人行横道、交通信号灯、人行道、车行道、隔离墩、护栏、天桥、地道等交通标志和交通设施，了解它们的作用。认一认、画一画与行人交通安全有关的交通标志。
   4、针对本班学生实际，将学生上学和放学路上可能存在的不安全因素，排成小品表演，进行辨析（如在马路上撒开家长独自奔跑等），以提高学生的交通安全意识。
第二单元  祖国妈妈，我爱您
一、单元教学目标
   1．认识我国的国旗、国徽，为自己是中国人感到自豪。
   2．知道10月1日是我国的国庆节，感受人们迎接国庆的喜悦心情。
   3．用实际行动迎国庆，能用自己喜欢的方式表达对祖国妈妈生日的祝贺。
   4．学习收集有关资料。
二、单元内容结构设计思路
  《我们的国庆节》安排在国庆前夕进行教学。开学不久即是全国人民迎接国庆的日子，以往学生也过国庆节，一般是家长利用长假带孩子外出游览或走亲访友，对于国庆节由来，学生不太知道。一年级新生对祖国的理解还是比较抽象的，而学生入学后就会参加升旗仪式、唱国歌等活动，利用举国上下迎国庆的大好时机，进行一些迎国庆的教育活动，可以培育学生的国家意识。通过对祖国妈妈生日的了解，激发学生热爱祖国之情，进而为自己是一名中国人而感到自豪。单元题中的“我们”，包括我，我们的老师、同学和家长，以及所有的中国人。“国庆节”指中华人民共和国诞生之日，即1949年10月1日。以后，每年10月1日均为国庆纪念日。
   本单元共设两个主题：1）我们的国庆节，2）祖国妈妈在我心中。
三、主题活动指引
   主题一《我们的国庆节》
   主要通过画面让学生感受国庆活动的热烈，知道我国的国名和国庆日，为自己是中国人而自豪。
   1．翻翻日历，有条件的可看看“开国大典”录像，或向周围人了解国庆节是哪一天，以及国庆节的来历。知道10月1日是国庆节，是中华人民共国国诞生的纪念日。
   2．看一看自己生活的环境变化，如街上布置的花坛、建筑物上或学校、单位门前庆国庆的标语、灯铈、电视里呈现的天安门广场上的花坛等。感受国庆节的气氛和各族人民对祖国的热爱。
   3．回忆或问问家人往年过国庆的情况，大家一起交流。
   4．采取自己喜欢的方式，表达对祖国妈妈节日的祝贺。如布置教室，排个节目，画一幅画，向祖国妈妈说句话等。也可以让学生唱唱或听听歌唱祖国的歌曲。
   主题二《祖国妈妈在我心中》
   主要通过升国旗、唱国歌，找国旗、国徽等活动，认识国旗、国徽、国歌，表达对祖国的热爱和尊敬。
   1．通过讲故事、唱国歌、找悬挂国旗和国徽的地方、模拟升旗等活动，让学生认识我国的国旗、国徽、国歌、国名、首都等，知道这些都是代表我们祖国的，是祖国的象征。
   由于学生年龄小，教师在教学中应作些解释，如，天安门在北京是群众集会的广场，而我国的首都在北京，那里有中央领导办公的地方，经常召开全国的一些重要会议，接待各国贵宾。教师可以启发学生从找国旗、国徽的活动中引导学生体会它们是代表我们国家的标志，如，我国运动员、国家工作人员服装上印有国旗、国徽图案。
   2．通过模拟升降旗活动，让学生懂得，升降国旗时肃立、行注目礼或行少先队队礼是表示对祖国的尊敬。