一、教材介绍：
（一）教材编排及结构
1、正确把握语文教育的特点，做到了工具性和人文性的统一，民族性与现代性的统一。
2、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
3、加深了星号的选作题，主要是满足不同学生的需要。
4、教材体现开放性、引导学生在生活中学语文，用语文。
5、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，并加强过程与方法、知识与能力，情感态度价值观的整合。
6、全册教材由识字、课文、语文百花园三部分组成。
二 各单元里的专题及双基
专题一热爱祖国。有四篇课文都是描写祖国山河，让学生对祖国山河的热爱。
重点：是比喻句的学习，学会部首查字法的方法。（在百花园中）
专题二爱心革命传统教学
双基:
①体会文中人物的心情，有感情地朗读课文（5—8课）.
②学会形声字的记字方法，借助偏旁想字义。
③通过形容词、名词、量词词组搭配的练习，让学生体会词语搭配要恰当。
专题三明理。
通过本单元四篇（9—12）课文的学习，明确不同的道理，这四篇课文都是从小故事中明理。
双基：
①在理解课文的基础上，能用通顺的话回答问题。通过理解让学生说出个人的感悟。
②激发写日记的兴趣，教学中一定要让学生掌握格式，格式作为重点教学。
③通过多种形式的词语积累。重叠式AABB(68页)、象声词（67页），词语中的反义词。（小马过河中的：深—浅）
专题四、热爱科学。课文以生动形象的故事来激发学生对科学的热爱。
双基：
①初步学习根据课文内容及课后题来增加课外知识收集的训练，培养收集信息的能力。（教材13课）
②初步体会反义词，近义词。
③初步了解“把”字句，“被”字句。（教材百花园四的第三题）
专题五：保护环境，热爱小动物。
双基：
①体会不同人物的心情，分角色（18、20、21课的课后题）朗读课文。
②能把学过的名词，形容词（17、18课的课后作业）正确的搭配。
专题六：优秀品质。蕴涵了做人的道理，诚实、守信、不见利忘为。
双基：
①在理解课文内容的基础上说说个人的感受。
②能够给简单的句子加上冒号、句号、感叹号、问号。（教材117）
③初步认识剧本。（24课）
专题七：感受冬天的快乐
双基：
①怎样用词造句，造句时内容新颖，句式要有变化，要鼓励学生用不同的句式写自己愿意说的话。
②体会汉字的多义性（理解多义字，多义词）。（137页）
专题八：中外优秀传统文化。通过学习使学生体会中外文化。
双基：
①进一步学习正确流利有感情地朗读课文。
②体会拟人句。
本册教材充分体会了课标的人文素养，培养学生语文素养。教学中一定要重视双基，它是培养语文素养的重要阶段。
三、教学目标
（一）、识字 写字
1、巩固汉语拼音。能熟练的读音节，能借助拼音阅读浅显的课外书（读物）。
2、巩固音序查字法，学习部首查字法，会用部首查字法查出字的读音。初步学习独立识字。借助拼音读准字音，，借助形旁及词了解字义，借助熟字记忆字形。
3、认识450个字，会写250个生字及教参中要求的带生字的词语。
4、掌握汉字笔画及69个部首（即二册学过的52个加本册的16个部首），能按笔顺规则写字（注意笔画、笔顺、间架结构的指导）。
5、养成正确的写字姿势，做到书写规范，端正，整洁。
（二）阅读
1、继续学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
2、能利用课文中的插图，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。学习积累词语，培养勤于积累的习惯。能积累课文中学到的，课外书中读到的及生活中遇到的词语（成语、格言和警句等）。
3、阅读理解的要求是：能初步了解课文的内容，初步了解想像文章描写的景物，体验人物的感情，说出一些自己的感受和想法。
4、能背诵要求背诵的课文（包括片段））11篇（段）。
5、认识课文中出现的常用标点符号（冒号、引号、省略号）。在阅读中体会句号，问号、感叹号所表达的不同语气（要求学生掌握），并读出不同语气。
（三）写话
1、引导学生对写话有兴趣。
2、能根据提供的图画或内容，写几句通顺连贯的话。
3、在写话中，能根据图画展开想象；根据内容写出真实的事情及想法。
4、在写话中，乐于运用积累的词语。（写作内容尽量使用学过的词语）
5、在写话中，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。（要正确、恰当）
（四）口语交际
1、用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（培养学生听的习惯）
3、能把听到的、看到的、想到的简要地讲述出来。较完整地讲述小故事。
4、和别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5、有表达的自信心。积极参加讨论，勇于发表自己的意见。
（五）综合性学习、
（这里是引导学生在生活实际中学语文，用语文）
1、结合语文学习，观察大自然和周围事物，用口头或图文等方式表达自己观察所得。
2、在两次“语文大课堂”活动中，能积极参与，通过自主，合作，探究，动口，动脑，动手，用口头或图文等方式表达自己想说的话。
3、热心参加校园，社区活动。结合活动学习用口头或图文等表达自己感兴趣的见闻和想法。
如何才能达到以上教学目标，老师们要结合实际，认真领略“课标”精神，认真钻研教材，把握教材编排特点，结合学生实际，精心设计教案，在每一堂课中渗透，落实以上目标，一课一课逐步积累。
三、教学建议
（一）识字写字
1、识字写字是低年级的重点，要培养识字写字的兴趣。树立主动识字的愿望。借助拼音的字典，要让学生注意新字与旧字的联系，感悟字与字的联系、特点。还有同音字、形近字的联系、区别。
原则是：运用汉字规律，语言规律，让汉字到具体的语言环境中学习，要鼓励学生在语言环境中体会规律。
2、养成良好的书写习惯，掌握书写的方法。
（二）、阅读教学。新课文有百分之80，语言优美，力求深浅适度。
1、阅读教学的重点是朗读训练。继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在阅读时要保证学生的读书时间，加大读书实践，让学生有充分的时间读书思考，有充分的试读、练读、评读的时间。低年级教学还要加强朗读指导，但要实行启发式，反注入式，启发学生在入情入境的充分的阅读实践中自得自悟。当学生想读好但又读不出“味”时，教师可适当点拨，或朗读示范，或委婉提出朗读要求，忌生硬的否定。
3、精心设计读书的层次。保护读书的质量，第一步勾出不识的字.第二步不读漏字，不读错字。第三步整体感之课文内容及作者的思想感情。第四步、精读重点句、段。在读中去感觉要求读出感情。第五步、在读中积累，熟读成诵。
4、阅读的形式多样化。教学中要根据不同的内容、不同的目标进行朗读。可分读、引读，小组读、评价读赛读等。开展课外阅读，养成爱读书的习惯。
（三）语文百花园
本教材安排语文百花园8次，在每单元课文后面各安排一次。内容包括字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。
1、字词句的学习活动一是安排“查字典”“汉字真有趣”“写字”等学习活动，引导学生复习巩固生字的音、形、义，并注意拓展识字范围，渗透多种识字方法，提高学生自主识字能力。二是安排“用字组词说句子”“自主积累成语、谚语、名言警句”等学习活动，引导儿童感悟、积累、运用语言。
2、课标是写自己想说的话，教师要恰当的安排，要注意倾听、要注意纠正，学生在写话时教师不能以自己的意愿去修改指导。要抓住他们的闪光点进行评价，要鼓励学生使用学过的词语和课外发现的词语进行运用。要注意平时的积累练习。鼓励学生把听到的、看到的、喜欢的等记下来。还可以结合班上学校组织的活动让学生观察来写。
3、口语交际
首先要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交际，使教学过程真正成为互动的交际过程。其次创设好交际情境。在口语交际中，不能只看学生说得热闹，教师要注意倾听，进行纠正，注意说话的态度、语言是否文明。
4、课文大课堂
在教学中要明确学生自主学习，探究的过程是否自主参与、合作学习、动脑、动口、动手的，初步培养语文实践能力和创新精神。
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