浅谈初中英语阅读技巧

 

浅谈初中英语阅读技巧

——学习刘道义教授关于英语阅读专题讲座有感

               

 安溪镇毛桥九年制学校：樊  琴

 

根据初中英语课程标准要求：“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础。”刘教授讲到初中英语阅读教学要注意有以下几点：

1.根据上下文的自习阅读推断、理解生词的含义。

2.能理解段落中出现的新句型。

3.能找出文章中的问题、理解情节、预测故事结局。

4.能根据不同阅读目的运用简单阅读简略获取信息。

5.能充分利用字典。

6.除教材外，课外阅读应累计到15万字。

而通过阅读可以培养学生的语感，这是学好英语的关键。所以，阅读训练在学习英语过程中尤为重要。通过学习我认为加强学生阅读能力的提高应从以下几方面入手：

一、培养兴趣、强化阅读训练。

首先要培养学生的阅读能力，教师要激发学生兴趣，那么这就要求教师除了做教科书的主人，还需做教学资源的开发者，教师要灵活地有创造性地使用教材。教学中，除合理有效的利用教科书外，还应积极利用其它教学资源。如：电视节目、录音、录像资料，直观教具实物，多媒体网络资源，报刊杂志等。

二、培养良好的阅读习惯。

英语阅读的质量包括两项指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。读慢了完成不了任务，而理解得不准确等于没读。只有快而准确同时具备，才能提高阅读质量。因此，平时就务必在这两方面下功夫，养成良好的阅读习惯。

1.快速阅读。

同学们首先必须走出一个误区：认为读快了就会影响理解，于是对于一篇文章总是细嚼慢咽，又查字典又翻资料，逐字逐句阅读，以便理解。而事实上，读慢了就会导致读了下句忘了上句，结果把文章弄得支离破碎，除了知道最后两句或几个词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体把握和理解。因此，在阅读时，只有尽量快速阅读，才能强化对上下文之间的联系，综合分析文章，抓住文章主脉，融会贯通。

快速阅读时，要不动嘴、不出声，不用笔画，要用眼睛看，用心思考。有人研究过，以英语为母语的人，说话的最快速度约为每分钟200词，而快速阅读的平均速度约为每分钟300词，也就是说，说话的速度慢于阅读速度。因此，如果你在阅读中念出声来，肯定会影响阅读速度。

再有阅读时，不要逐词阅读，应一组一组词地阅读。逐词阅读会使眼珠停顿次数增多，这不仅会降低阅读速度，而且还会影响理解。因为一个词表达的意义是比较孤立的，而一个词组表达的意义才是相对完整的。例如：下面这段文字按意群划分，停顿6次就可看完。

    They  told  me ∕  that  he  want  on  for  a  long  time  , ∕ but  he  spoke  so  fast ∕  that  they  could  hardly  catch∕ what  he  said.

他们告诉我，他连续谈了好长一段时间，但他说得太快了，他们几乎没有听清他说了些什么。

2、整体理解。

在阅读过程中，生词、难句在所难免。如果一碰到生词、难句就追根刨底，孤立地去思考，甚至还想把它们译成汉语意思才能罢休，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少量生词、难句所造成的阅读障碍、领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯，使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识，从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。

三、掌握英语中的阅读方法。

1、扫读（skimming）即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图求文章所要涉及的问题，抓住中心思想。

2、跳读（scanning）为获得特定的信息，而进行的符号辨认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。

3、细读（close·reading）指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题和观点，发展学生的思维能力。

4、当然不同的阅读材料可以采取不同的阅读方法，所以弄清文章体裁，快速理解文章内容是主要的。

（1）记叙文往往一开始就交待人物（who）、时间（when）、地点（where）、及事件（what），然后再详细叙述事件发生的原因（why）。所以记叙文可运用跳读法。

（2）议论文中，作者先提出一个论点，再对此进行分析，和举例论证，得出结论。此文体，可用扫读法。

（3）说明文中，作者首先提出说明对象，然后从时间、空间、用途、方法、步骤等各个不同侧面加以说明，从整体可运用扫读与跳读相结合的阅读方法。

四、教会学生带着问题阅读。

理解对阅读有决定性的意义，可设计一些合理的阅读问题、引导学生在阅读前、中、后要自己提出问题，教师在此过程中对重点加以引导。

五、提高阅读速度。

训练阅读速度，在进行单项阅读训练时，可限时阅读。同时，注意帮助学生“纠正”、“回视”的坏习惯，培养“跳跃式”阅读法，这样不但有利于阅读能力的提高，也节省了时间。

总之，英语阅读是一个多因素作用的过程，让学生掌握正确的阅读方法和技巧，培养学生的判断能力、段落领悟能力、信息把握能力、全文归纳能力、养成良好的阅读习惯，就一定能提高他们的英语理解水平。

2008-3-24